長(zhǎng)期以來，教師們一直希望能將電腦運(yùn)用到每一堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”互動(dòng)教學(xué)。然而，要想真正把筆記本電腦用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，卻不是一件容易的事，特別是如何選擇適合教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生型筆記本電腦，更是直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)踐的成敗。
而《中國信息化教育》近期針對(duì)北京市百余名中小學(xué)教師展開的調(diào)查顯示，不少教師對(duì)于如何架構(gòu)“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)都有了明確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)如何利用學(xué)生型筆記本電腦（教育本）搭建“一對(duì)一”交互式學(xué)習(xí)環(huán)境有著深入的思考。

實(shí)踐目標(biāo)明確
要把筆記本電腦引入課堂，首先要明確自身的目的。根據(jù)本次的調(diào)查來看，教師們對(duì)于“一對(duì)一”交互式學(xué)習(xí)普遍報(bào)以較高的期望，并有了更深一步的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：“帶動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生能力”是教師們一致認(rèn)可的“一對(duì)一”交互式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所在——調(diào)查中有59.4%的教師認(rèn)為“讓教學(xué)變得更有趣”是“一對(duì)一”交互式學(xué)習(xí)有利的變化之一；有50%的教師認(rèn)可該學(xué)習(xí)模式對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生們具備21世紀(jì)所需技能”的作用，同樣有50%的教師認(rèn)可“一對(duì)一”交互式學(xué)習(xí)在“有助于因材施教，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)”、“培養(yǎng)判斷力和解決問題的能力”兩項(xiàng)教學(xué)成果中的顯著效果。
此外，“開創(chuàng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方向”（占44.3%）、“激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣”（占39.6%）、“提升學(xué)生對(duì)某一個(gè)課題的興趣和研究”（占29.2%）、培養(yǎng)創(chuàng)造能力（占19.8%）等也都是教師比較認(rèn)可的，“一對(duì)一”交互式學(xué)習(xí)帶來的新改變。
與此相應(yīng)，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師們對(duì)教育本在課堂上的使用方法也有了新的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，教師們最為認(rèn)可的三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域分別是：“遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享”，占59.4%；“利用一對(duì)一特性，豐富講授內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”，占59.4%；“利用相關(guān)信息化技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示”，占59.4%。
由此可見，越來越多的教師已經(jīng)深刻意識(shí)到，要想順利推進(jìn)“一對(duì)一”互動(dòng)式教學(xué)，不能僅僅把教育本作為授課的教具，而應(yīng)該將之視為教學(xué)活動(dòng)的中的一個(gè)基礎(chǔ)要素，并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。

立足基本需求
從調(diào)查結(jié)果不難看出，在教師們的觀念中，教育本已經(jīng)不單純是簡(jiǎn)單的教具，而是教學(xué)活動(dòng)的重要元素，直接關(guān)系著“一對(duì)一”教學(xué)實(shí)踐的成敗。因此，為了充分發(fā)揮其在教學(xué)實(shí)踐中的作用，教師們?cè)谶x擇教育本時(shí)也提出了很多具體要求。
在對(duì)教育本的性能考察上，有69.8%的教師認(rèn)為“穩(wěn)定性”是考量其優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。同時(shí)，54.7%的教師看重產(chǎn)品的“便攜/易操作”，50%的教師看重“維修方便”，這三者成為教師們認(rèn)可的教育本最重要的三項(xiàng)指標(biāo)。此外，“性能高”（占37%）、“附件值高（如附帶軟件資源等）”（占19.9%）也是教師們頗為關(guān)心的考察指標(biāo)。
教育本使用的關(guān)鍵在于便攜性，在機(jī)器大小的選擇上，教師們雖然以選擇14.1英寸屏（占37.5%）為多，但是對(duì)于適中的小屏幕型號(hào)同樣青睞有加，其33.1%的教師選擇10.1英寸屏，20%的教師選擇12.1英寸屏，而對(duì)于過大或者過小的顯示器，則相對(duì)缺乏興趣。一些教師表示：這與學(xué)生的使用有著密切的關(guān)系，如果從便攜性的要求，當(dāng)然是越小巧越好，不過考慮到技術(shù)成熟度，屏幕閱讀的便利性，還是愿意使用更為常見的14.1英寸屏，或者大小比較合適的10.1英寸屏。

個(gè)性細(xì)節(jié)不能少
除了上述直接反映教學(xué)使用的需求之外，教師們還對(duì)在教育本的設(shè)計(jì)上提出了很多日常使用中的細(xì)化需求。
“除了基本性能，一款好的教育本在設(shè)計(jì)中，還要應(yīng)該考慮到中小學(xué)學(xué)生年紀(jì)比較小，活潑好動(dòng)，探索欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，并做出專門的優(yōu)化。”一位被訪教師說道。實(shí)際上，教育本應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特性進(jìn)行設(shè)計(jì)，這一點(diǎn)已成為廣大教師的共識(shí)。調(diào)查中，占89.6%的教師認(rèn)為學(xué)生用筆記本電腦必須“散熱性、防水性好，結(jié)實(shí)耐磨”，而“適合年紀(jì)較小的學(xué)生拿放”（占54.7%）則成為教師們第二關(guān)注的功能設(shè)計(jì)。此外，“吸引人的外觀設(shè)計(jì)，包括為學(xué)校定制特殊標(biāo)示”（占23.5%）、“多種鮮艷顏色選擇，孩子比較喜歡”（占13.2%）等外觀因素也是教師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生用筆記本電腦的主要指標(biāo)。
同時(shí)，教師們也對(duì)教育本的日常管理提出了自己的想法。如果在課堂上推廣教育本，那么設(shè)備管理將成為一大問題。由于各學(xué)校的基本情況各不相同，因此采用的措施差異較大，難以一概而論。目前以“專門的機(jī)房部署，實(shí)現(xiàn)集中管理”（27%），“專門的人員負(fù)責(zé)發(fā)放、收回等管理”（占15%）等形式較為常見，不過“專門的機(jī)架式器材實(shí)現(xiàn)集中管理”（占15%）同樣得到了不少教師的認(rèn)同。
本次調(diào)查中，教師們對(duì)“一對(duì)一”互動(dòng)式學(xué)習(xí)的熱情以及深入的思考都給人留下了深刻的印象。相信隨著教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步深入，教師們對(duì)于“一對(duì)一”互動(dòng)式教學(xué)的理解也將進(jìn)一步加深，從而將“一對(duì)一”互動(dòng)式教學(xué)推入一個(gè)全新的發(fā)展期。

標(biāo)簽： 機(jī)房 推廣 問題 信息化 選擇

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