提到產(chǎn)品經(jīng)理，我們隨處可見(jiàn)各種制作精細(xì)貌似專(zhuān)業(yè)的“產(chǎn)品經(jīng)理能力模型”，其實(shí)用性就見(jiàn)人見(jiàn)智了，這種“大鍋飯”究竟有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)暫且不說(shuō)，那么到底什么是產(chǎn)品經(jīng)理？姑且讓我們忘記模型，先去看看頂著各種“產(chǎn)品經(jīng)理”職位的人，他們各自都在做什么？

作為一名產(chǎn)品經(jīng)理，他所從事的工作內(nèi)容一般和兩個(gè)因素有關(guān)，內(nèi)在和外在。內(nèi)在主要指?jìng)�(gè)人能力，不可否認(rèn)，一個(gè)被稱(chēng)為“產(chǎn)品經(jīng)理”的大學(xué)畢業(yè)娃與一個(gè)同樣稱(chēng)為“產(chǎn)品經(jīng)理”而有著3年工作資歷的小前輩所做的工作內(nèi)容以及需要的能力肯定不同，如果都按照所謂的能力模型去修煉明顯不靠譜；對(duì)于外在，又分為行業(yè)和團(tuán)隊(duì)，行業(yè)決定了產(chǎn)品特點(diǎn)，電子商務(wù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，乃至軟件、電信，甚至傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)品經(jīng)理，各自的能力模型也必然迥異。至于團(tuán)隊(duì)，拿互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)里技術(shù)同學(xué)是否足夠強(qiáng)大？團(tuán)隊(duì)里是否有專(zhuān)職的的項(xiàng)目經(jīng)理、用戶研究人員？運(yùn)營(yíng)同學(xué)是否強(qiáng)勢(shì)？等等都會(huì)影響到產(chǎn)品經(jīng)理的關(guān)鍵職責(zé)。

筆者心中的能力模型，是一個(gè)三維的立體，現(xiàn)有的能力模型大多是模型作者在他理解的“內(nèi)在能力&外在條件”前提下給出得一個(gè)低維“模型切片”，甚至只是一個(gè)點(diǎn)，我們經(jīng)�？吹叫袠I(yè)的限定，比如“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理能力模型”，但卻鮮有針對(duì)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人能力階段的描述。解決這個(gè)問(wèn)題唯一的辦法或許就是大家每個(gè)人給出自己的切片，然后試著做一個(gè)拼圖游戲。

下面主要從個(gè)人能力的維度入切，列一個(gè)非絕對(duì)專(zhuān)業(yè)的層次劃分供大家參考：

Level 1、能完成明確功能點(diǎn)，編寫(xiě)PRD，跟蹤實(shí)施直至上線的本科應(yīng)屆畢業(yè)生或類(lèi)似能力的其他人員，這個(gè)階段的產(chǎn)品經(jīng)理還是一個(gè)典型的“需求分析師”，也慣稱(chēng)為“產(chǎn)品助理”。此階段的技能要求偏重于“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，工作內(nèi)容會(huì)與UED團(tuán)隊(duì)交叉，尤其是交互設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)層面。

Level 2、可以獨(dú)立負(fù)責(zé)一個(gè)小型產(chǎn)品，或者大型產(chǎn)品中一個(gè)完整功能模塊岳2年工作經(jīng)驗(yàn)的本科生或碩士應(yīng)屆畢業(yè)生，與上一級(jí)別的關(guān)鍵差異在于不只是被動(dòng)的接需求，主動(dòng)性要求產(chǎn)品經(jīng)理開(kāi)始具有用戶研究和需求管理的能力，并對(duì)產(chǎn)品涉及的技術(shù)有一定了解，能夠與技術(shù)團(tuán)隊(duì)一起探討方案。

Level 3、工作資歷3-5年的本科生或者工作約2年的碩士研究生（PS：學(xué)歷不是關(guān)鍵，筆者的表述只是為了便于理解，指有相似能力的人），能夠獨(dú)立負(fù)責(zé)一個(gè)完整產(chǎn)品，有項(xiàng)目管理能力，衍生出來(lái)的就是無(wú)授權(quán)領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)管理能力，特別是跨部門(mén)的團(tuán)隊(duì)，因此對(duì)溝通方面的軟技能要求開(kāi)始有所體現(xiàn)。

Level 4、這一層級(jí)開(kāi)始，已經(jīng)無(wú)法用工作年限來(lái)衡量，關(guān)鍵技能師規(guī)劃能力，可以獨(dú)立負(fù)責(zé)一條生產(chǎn)線，而規(guī)劃能力的背后則要求產(chǎn)品經(jīng)理需要對(duì)產(chǎn)品除了功能以外的知識(shí)比如市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)層面也有所掌握。

Level 5、 此階段的產(chǎn)品經(jīng)理開(kāi)始呈現(xiàn)出“業(yè)務(wù)Leader”的氣質(zhì)。關(guān)鍵差異是要有一個(gè)業(yè)內(nèi)知名的成功案例來(lái)證明自己可以獨(dú)立負(fù)責(zé)一條復(fù)雜的完整產(chǎn)品線。

Level 6、 這個(gè)層級(jí)的產(chǎn)品經(jīng)理影響力已經(jīng)不局限于產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)，對(duì)于運(yùn)營(yíng)策略，公司的高層方向都有很強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)。關(guān)鍵差異在于有跨職能部門(mén)的管理經(jīng)驗(yàn)，意味著到達(dá)這一層級(jí)，就具備了去小公司做CEO，或者大公司的事業(yè)部負(fù)責(zé)人，甚至直接創(chuàng)業(yè)的能力。

綜上，產(chǎn)品經(jīng)理是一項(xiàng)很艱辛的工作，也無(wú)疑是技術(shù)世界的無(wú)名英雄，一個(gè)產(chǎn)品從開(kāi)發(fā)到最終上線不同的階段需要展示不同的技能和決策能力，因此明確自身優(yōu)勢(shì)和缺陷，不斷學(xué)習(xí)提升能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考解決問(wèn)題和完善自己才能最大限度地發(fā)揮職業(yè)潛能。

部分內(nèi)容節(jié)選自：《互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理發(fā)展的5個(gè)階段》

作者：miracle

文章來(lái)源：365ucd.com

標(biāo)簽： 產(chǎn)品經(jīng)理 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理 產(chǎn)品經(jīng)理能力模型 

版權(quán)申明：本站文章部分自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系：west999com@outlook.com
特別注意：本站所有轉(zhuǎn)載文章言論不代表本站觀點(diǎn)！
本站所提供的圖片等素材，版權(quán)歸原作者所有，如需使用，請(qǐng)與原作者聯(lián)系。