大數(shù)據(jù)時(shí)代繼續(xù)教育新戰(zhàn)略作者：未知 　　摘 要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)無(wú)所不在，許多過(guò)去難以量化的信息都將轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和處理，大數(shù)據(jù)時(shí)代繼續(xù)教育發(fā)展也面臨新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，論文聯(lián)合大數(shù)據(jù)時(shí)代特征與內(nèi)涵分析，圍繞繼續(xù)教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代面對(duì)的新問(wèn)題，研討探討新時(shí)期繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)大數(shù)據(jù)化發(fā)展的新戰(zhàn)略與新思緒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；繼續(xù)教育；應(yīng)對(duì)思緒；新戰(zhàn)略

中圖分類(lèi)號(hào)：G720 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的作用前所未有地突顯，成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的前沿、企業(yè)創(chuàng)新的來(lái)源。伴隨著信息技能的進(jìn)步，在大數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)臨，開(kāi)辟繼續(xù)教育新的教學(xué)模式，重塑家當(dāng)價(jià)值鏈、完成轉(zhuǎn)型升級(jí)，是擺在傳統(tǒng)繼續(xù)教育面前的緊迫任務(wù)，繼續(xù)教育發(fā)展也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校繼續(xù)教育如何敏銳地抓住良機(jī)，合理規(guī)劃、利用資源科學(xué)發(fā)展已經(jīng)成為繼續(xù)教育界關(guān)注與研討的新課題。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代和高等教育信息化的背景下，如何充分發(fā)揮信息技能對(duì)教學(xué)的有效支撐和引領(lǐng)作用，通過(guò)思維概念、 體制變革和制度方法創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技能與教育的深度融合，是高等教育改革發(fā)展面臨的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

一、大數(shù)據(jù)內(nèi)涵與特征

（一）大數(shù)據(jù)的觀念

大數(shù)據(jù)是指大量、高速、復(fù)雜、變化不定的數(shù)據(jù)，需要用先進(jìn)的方法和技能實(shí)現(xiàn)信息的收集、存儲(chǔ)、分配、管理和分析；是涵蓋了人們?cè)诖笠?guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上能夠做到的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。大數(shù)據(jù)讓我們以一種前所未有的方式，通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，獲得有巨大價(jià)值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見(jiàn)，最后變成變革之力。大數(shù)據(jù)不但僅是一門(mén)技能，也是一種商業(yè)模式，更是思想方式的大變革。

大數(shù)據(jù)因其巨大的商業(yè)價(jià)值和市場(chǎng)需求正日益成為推動(dòng)信息家當(dāng)變革的新引擎。面向大數(shù)據(jù)市場(chǎng)的新產(chǎn)品、新技能、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)正在不時(shí)涌現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)不是一種單純的理念思緒，而是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。隨著大數(shù)據(jù)行業(yè)的興起，產(chǎn)生了一個(gè)新的職業(yè)，被稱(chēng)作數(shù)據(jù)科學(xué)，而從事該行業(yè)的人員被稱(chēng)作數(shù)據(jù)科學(xué)家。這類(lèi)科學(xué)家的一個(gè)特點(diǎn)便是可以藝術(shù)性地將數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，大略明了而且可以展現(xiàn)出數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。

（二）特點(diǎn)與功能

大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，整體上能夠用4V來(lái)概述，即：Volume（大量）、Variety（多樣）、Value（價(jià)值）、Velocity（高速）。其數(shù)據(jù)特點(diǎn)主要有：多元異構(gòu)高噪、高噪聲、開(kāi)放易獲得、交互性、時(shí)效性等。而分析特點(diǎn)則包括：重發(fā)現(xiàn)非實(shí)證、重關(guān)系非因果、突發(fā)性、重預(yù)測(cè)和偏社會(huì)等。

依據(jù)大數(shù)據(jù)生命周期的不同階段，大數(shù)據(jù)應(yīng)勤奮能體如今三個(gè)方面。

1.預(yù)測(cè)功能

預(yù)測(cè)是大數(shù)據(jù)的核心價(jià)值，指的是將數(shù)學(xué)算法運(yùn)用到海量的數(shù)據(jù)上，從而達(dá)到對(duì)事物發(fā)生的可能性進(jìn)行預(yù)估的目的。預(yù)測(cè)系統(tǒng)之所以受到重視，關(guān)鍵在于它們是建立在海量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的，接收和處理的數(shù)據(jù)量越龐大，系統(tǒng)糾錯(cuò)和自我改善的功能則越發(fā)達(dá)。日食、洪災(zāi)、旱災(zāi)等許多過(guò)去被認(rèn)為無(wú)法解釋的現(xiàn)象，如今都可以被人類(lèi)理解、描繪、量化和預(yù)測(cè)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代日趨精密的數(shù)字技能條件下，人們的活動(dòng)、決定、社會(huì)關(guān)系都可以被記錄，對(duì)這些電子蹤跡的分析為洞悉人類(lèi)的行為開(kāi)拓了思緒。

2.應(yīng)用廣泛

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息量將以爆炸的速度進(jìn)行膨脹增長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論科技具有怎么樣的發(fā)展方向，對(duì)于大規(guī)模數(shù)據(jù)的處理將始終占據(jù)事務(wù)和科研重中之重的位置，而無(wú)論是云計(jì)算還是其他的執(zhí)行方式，都不過(guò)對(duì)于這一思維的具體實(shí)現(xiàn)和有力支撐，而不可能從根源上替代大數(shù)據(jù)這一體系的存在價(jià)值。無(wú)論是社交網(wǎng)絡(luò)的廣泛推廣，還是諸如蘋(píng)果、google等企業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)發(fā)展的不時(shí)推動(dòng)，大數(shù)據(jù)的總體發(fā)展局勢(shì)都會(huì)像滾雪球一樣越來(lái)越大。調(diào)查證明，有超過(guò)80%的公司代表認(rèn)為大數(shù)據(jù)理論的發(fā)展將對(duì)公司的商業(yè)分析等過(guò)程起到有效的幫助，這一點(diǎn)有力地表明了大數(shù)據(jù)具備充分遼闊的生長(zhǎng)空間。

3.科研之源

在云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技能高速發(fā)展的今天，感應(yīng)器、手機(jī)導(dǎo)航、網(wǎng)站點(diǎn)擊產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)能夠被輕易獲取，而且計(jì)算機(jī)也具有高速甚至實(shí)時(shí)處理這些數(shù)據(jù)的能力，大數(shù)據(jù)時(shí)代的技能甚至可能實(shí)現(xiàn)所有特定指標(biāo)數(shù)據(jù)的收集和處理，即實(shí)現(xiàn)“樣本”與“整體”的等同。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使得社會(huì)科學(xué)研討者可以在更多的領(lǐng)域和更深的層次中獲得和使用全面而完整的數(shù)據(jù)，從而改變由演繹到總結(jié)這一思想路徑。與局限在小范圍的數(shù)據(jù)相比，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于研討不但意味著更高的正確性，也有助于揭示從前無(wú)法發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。

大數(shù)據(jù)不但影響著人們生活的方方面面，更重要的是它給企業(yè)帶來(lái)的改變，也給繼續(xù)教育發(fā)展提出了全方位的挑戰(zhàn)。

二、大數(shù)據(jù)助力繼續(xù)教育多維式發(fā)展

一是為教育市場(chǎng)的需要和教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)搭建更遼闊的信息交流平臺(tái)――網(wǎng)上搜索信息。繼續(xù)教育是教育領(lǐng)域中率先嘗試打破打算模式，用市場(chǎng)手段，項(xiàng)目運(yùn)作的教育服務(wù)模式，市場(chǎng)的信息是繼續(xù)教育事務(wù)關(guān)注的重點(diǎn)和決策的基礎(chǔ)，E-learning的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)將提供更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)上搜索，更多更新的信息以最快的速度傳遞到繼續(xù)教育事務(wù)機(jī)構(gòu)，為繼續(xù)教育的市場(chǎng)化運(yùn)作提供支持。

二是以教育機(jī)會(huì)的開(kāi)放和學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化滿(mǎn)足更廣泛的學(xué)習(xí)群體需要――網(wǎng)上報(bào)名注冊(cè)。E-learning使得其所具有的服務(wù)系統(tǒng)（管理）、資源模塊（教學(xué)）和支持體系（幫助），協(xié)助每一位有學(xué)習(xí)愿望的人實(shí)現(xiàn)各自不同的需求。將教育融入社會(huì)，將學(xué)習(xí)引入生活，為繼續(xù)教育的大眾化方向提供可能。

三是將學(xué)習(xí)體系的完善和教學(xué)內(nèi)容的有效視為更深層的系統(tǒng)追求指標(biāo)――網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。面對(duì)與日俱增的學(xué)習(xí)者隊(duì)伍，面對(duì)他們?cè)诨�礎(chǔ)和指標(biāo)方面存在的個(gè)體差異，要保證學(xué)習(xí)者的主體性地位和個(gè)性化特征的實(shí)現(xiàn)，E-learning在教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的組織上，按指標(biāo)和層次細(xì)化，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使自主學(xué)習(xí)真正可以實(shí)施，為繼續(xù)教育的有效性服務(wù)提供保證。

四是從學(xué)習(xí)過(guò)程的交互和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與培養(yǎng)更全面的時(shí)代需要人才――網(wǎng)上互動(dòng)交流。網(wǎng)上交互活動(dòng)，需要信息處理能力、主動(dòng)探求動(dòng)機(jī)、團(tuán)聯(lián)合作精神和交流溝通愿望等，E-learning提供多方位的交互，必將促進(jìn)和提升人才的素質(zhì)。同時(shí)，E-learning提供的虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)，立足于從“做中學(xué)”，從“錯(cuò)中學(xué)”，提倡探索性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性，為繼續(xù)教育的素質(zhì)化策略提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。 　　五是以學(xué)習(xí)效果的評(píng)估和社會(huì)行業(yè)的認(rèn)可追求更公正的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)――網(wǎng)上考核認(rèn)證。目前，行業(yè)的專(zhuān)業(yè)化管理和人才的職業(yè)化素質(zhì)大都依據(jù)相關(guān)論證制度來(lái)衡量。E-learning從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)起初，聯(lián)合行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)中還嵌入單元化的測(cè)試和全真認(rèn)證環(huán)境，并聯(lián)合學(xué)習(xí)者自我管理模塊，通過(guò)跟蹤學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)參與方式、學(xué)習(xí)測(cè)試效果等統(tǒng)計(jì)，量化學(xué)習(xí)過(guò)程，追求學(xué)習(xí)的效果，面對(duì)統(tǒng)一的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量被社會(huì)和行業(yè)認(rèn)同，為繼續(xù)教育的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供方向。

六是延伸繼續(xù)教育的價(jià)值鏈。不但為繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者提供便捷、靈活和優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，還在他們得到服務(wù)的同時(shí)，幫助他們改變學(xué)習(xí)概念、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)繼續(xù)教育的價(jià)值增殖，并最大限度地共享資源，發(fā)揮效益。本文所討論的繼續(xù)教育的價(jià)值鏈，是將繼續(xù)教育所產(chǎn)生的功效作為一個(gè)總體來(lái)研討的。E-learning為繼續(xù)教育的價(jià)值鏈的拓展提供了遼闊的空間，同時(shí)繼續(xù)教育價(jià)值鏈的新拓展也對(duì)E-learning提出了新的挑戰(zhàn)。

三、繼續(xù)教育發(fā)展新戰(zhàn)略

（一）信息資源整合戰(zhàn)略，提升服務(wù)能力

當(dāng)前，許多高校在探索“一卡通系統(tǒng)、勤工助學(xué)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)”等系統(tǒng)的建設(shè)，這些都是“大數(shù)據(jù)”的產(chǎn)物。例如，華東師范大學(xué)就充分利用大數(shù)據(jù)信息，建立ECNU困難生預(yù)警系統(tǒng)，通過(guò)飯卡餐飲消費(fèi)明白學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，如果花銷(xiāo)比正常情況明顯少了，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)關(guān)注作為困難預(yù)警參考，從而實(shí)現(xiàn)人性化管理。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，將對(duì)高校繼續(xù)教育深遠(yuǎn)影響，在深度挖掘數(shù)據(jù)，建立信息平臺(tái)等方面將有更加廣泛的用途。高校繼續(xù)教育可通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)的深度挖掘，建立相關(guān)信息共享平臺(tái)，促進(jìn)高校繼續(xù)教育辦學(xué)的現(xiàn)代化和精細(xì)化。伴隨著大數(shù)據(jù)的來(lái)臨，繼續(xù)教育如能充分整合學(xué)生與師資的數(shù)據(jù)信息，搭建統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)，構(gòu)建以卡代幣、以卡代證，取代校內(nèi)各種證件和卡片，既能給繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者帶來(lái)更多的便利，也能使學(xué)校繼續(xù)教育事務(wù)更精細(xì)化，這都是受益于大數(shù)據(jù)帶來(lái)的優(yōu)惠。

（二）課程優(yōu)化戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建信息化、多元化繼續(xù)教育信息與課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物。2012年5月，哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院宣布，共加入6000萬(wàn)美元開(kāi)發(fā)一個(gè)在線(xiàn)教育平臺(tái)――edX，并向全世界免費(fèi)開(kāi)放，這一舉措對(duì)全世界教育界影響深遠(yuǎn)。隨著這種智能平臺(tái)的推廣，世界各地的學(xué)生，只要愿意，都能跟哈佛大學(xué)和麻省理工的學(xué)生接受一樣的課程學(xué)習(xí)。

面對(duì)日益激烈的繼續(xù)教育競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)高校繼續(xù)更應(yīng)當(dāng)抓住這一機(jī)遇，通事后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)繼續(xù)教育的總體情況，獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)匯報(bào)，從而制定適合時(shí)代要求的繼續(xù)教育人才培養(yǎng)體系。

2013年5月22日，清華北大宣布投入edX，分辨推出第一批面向全球的在線(xiàn)教育課程；兩個(gè)月后，復(fù)旦大學(xué)和上海交大也與Coursera在線(xiàn)課程簽約建立合作朋友關(guān)系，在線(xiàn)教育的出現(xiàn)打破了世界大學(xué)圍墻，這為繼續(xù)教育在線(xiàn)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)模式提供了新啟示與案例。著名高校率先投入在線(xiàn)教育平臺(tái)，帶動(dòng)了我國(guó)其他高校的改革，也將全面推動(dòng)我國(guó)高校的課程教學(xué)改革，并對(duì)高檔網(wǎng)絡(luò)教育與繼續(xù)教育發(fā)展提供了新的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前，高校繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)憑借學(xué)校課程資源優(yōu)勢(shì)以建立高校繼續(xù)教育課程共享聯(lián)盟等形式推動(dòng)繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和共享。

（三）構(gòu)建思想競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，科學(xué)預(yù)測(cè)人才培養(yǎng)模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)思想的競(jìng)爭(zhēng)。用好數(shù)據(jù)思想，注重?cái)?shù)據(jù)積累的長(zhǎng)期性和動(dòng)態(tài)性，避免數(shù)據(jù)庫(kù)的短期化行為，注重?cái)?shù)據(jù)的精確性、可靠性、一致性。繼續(xù)教育和其它領(lǐng)域一樣，在利用大數(shù)據(jù)方面基本處在同一同跑線(xiàn)上。數(shù)據(jù)教育的特點(diǎn)在于可以為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，通過(guò)利用這些實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，達(dá)到為繼續(xù)教育者提供幫助的目的。數(shù)據(jù)教育能夠通過(guò)分析學(xué)生的諸如課程材料等學(xué)習(xí)資源來(lái)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，通過(guò)設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)模式和統(tǒng)計(jì)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化的指標(biāo)。對(duì)數(shù)據(jù)教育來(lái)說(shuō)，抓住機(jī)遇去挖掘應(yīng)用好慢數(shù)據(jù)和活數(shù)據(jù)，讓大數(shù)據(jù)成為網(wǎng)絡(luò)教育改革的一大新的增長(zhǎng)點(diǎn)，是繼續(xù)教育事務(wù)者亟需解決的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)共享、交叉復(fù)用后獲取最大的數(shù)據(jù)價(jià)值是數(shù)據(jù)教育對(duì)待大數(shù)據(jù)應(yīng)有的立場(chǎng)。

繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式是一個(gè)隨社會(huì)進(jìn)步而不時(shí)變化和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。為了做好繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，就需要研討預(yù)測(cè)社會(huì)對(duì)人才的需要及人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力，而大數(shù)據(jù)對(duì)這些需求變化能提供可供科學(xué)預(yù)見(jiàn)性分析模型。大數(shù)據(jù)對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展影響是多方面的，如：能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)分析調(diào)整繼續(xù)教育課程設(shè)置與師資配備，同時(shí)對(duì)繼續(xù)教育辦學(xué)隊(duì)伍與師資基本情況結(jié)構(gòu)變化能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)提供科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性分析。

（四）客戶(hù)中心戰(zhàn)略，提升個(gè)性服務(wù)層次

借助大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能夠一定程度上解決當(dāng)前繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者個(gè)性化需求中存在的一系列問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化繼續(xù)教育提供全新的途徑。數(shù)據(jù)教育在充分利用大數(shù)據(jù)和關(guān)系鏈，為用戶(hù)篩選、推薦最符合的內(nèi)容并提供私人訂制的教育內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)使他們體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的新感受。大數(shù)據(jù)時(shí)代，基于用戶(hù)興趣生產(chǎn)和傳播是重要趨勢(shì)，根據(jù)用戶(hù)上網(wǎng)的習(xí)慣、瀏覽的痕跡、參與的話(huà)題以及討論的內(nèi)容，對(duì)其較長(zhǎng)時(shí)間的瀏覽數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，便可得知其上網(wǎng)習(xí)慣以及瀏覽喜好等的數(shù)據(jù)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，采用合適的時(shí)間應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛴脩?hù)提供其需要并且感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息，在此基礎(chǔ)上就能夠定制學(xué)習(xí)內(nèi)容。繼續(xù)教育的競(jìng)爭(zhēng)是各種教學(xué)法的精細(xì)化正確化，并且在呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的用戶(hù)前端界面長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)前端界面與學(xué)習(xí)者之間的黏合度，這樣整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的鏈條才會(huì)不時(shí)下移，才會(huì)更加適合學(xué)習(xí)者個(gè)體的特點(diǎn)。數(shù)據(jù)教育是一個(gè)更加明白并最大化滿(mǎn)足用戶(hù)需求的方式，借助多樣化的科技手段實(shí)現(xiàn)了用戶(hù)之間差異化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)模式的無(wú)縫對(duì)接。

大數(shù)據(jù)是新一代信息技能的集中反映，是一個(gè)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)性很強(qiáng)的服務(wù)領(lǐng)域，是具有無(wú)窮潛力的新興家當(dāng)領(lǐng)域。各個(gè)行業(yè)應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代脈搏，充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)所能帶來(lái)的革命性改變，惟有這樣才可以保持創(chuàng)新與進(jìn)步，從而站在行業(yè)的最前沿�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的概念和手段在不時(shí)更新，面對(duì)信息化社會(huì)對(duì)人的知識(shí)、素質(zhì)和能力的新要求，繼續(xù)教育領(lǐng)域提供了更多的機(jī)會(huì)和方式。選取大數(shù)據(jù)系統(tǒng)開(kāi)展繼續(xù)教育事務(wù)將是一種新的嘗試，它可以促進(jìn)理念的更新、功能的優(yōu)化、價(jià)值的拓展。

參考文獻(xiàn)

[1]邢丘丹，焦晶，杜占河.云計(jì)算和大數(shù)據(jù)環(huán)境下的在線(xiàn)教育交互研討[J].信息資源管理學(xué)報(bào)，2013（3）.

[2]喻長(zhǎng)志.大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的可能轉(zhuǎn)向[J].江淮論壇，2013（4）.

[3]張燕南，胡繼岳.關(guān)于大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育的思索[J].中國(guó)電力教育， 2013（32）.

[4]陸Z.大數(shù)據(jù)及其在教育中的應(yīng)用[J].上海教育科研，2013（9）.

[5]李婷，傅鋼善.國(guó)內(nèi)外教育數(shù)據(jù)挖掘研討現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析[J].現(xiàn)代教育技能，2010（10）.

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)源。原文地址：https://www.7428.cn/page/2018/1127/47655/

在不久的將來(lái)，云計(jì)算一定會(huì)徹底走入我們的生活，有興趣入行未來(lái)前沿產(chǎn)業(yè)的朋友，可以收藏云計(jì)算，及時(shí)獲取人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)的前沿資訊和基礎(chǔ)知識(shí)，讓我們一起攜手，引領(lǐng)人工智能的未來(lái)！

標(biāo)簽： Google 大數(shù)據(jù) 大數(shù)據(jù)的應(yīng)用 大數(shù)據(jù)發(fā)展 大數(shù)據(jù)分析 大數(shù)據(jù)時(shí)代 大數(shù)據(jù)系統(tǒng) 大數(shù)據(jù)信息 大數(shù)據(jù)行業(yè) 大數(shù)據(jù)應(yīng)用 互聯(lián)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù) 數(shù)據(jù)分析 數(shù)據(jù)庫(kù) 搜

版權(quán)申明：本站文章部分自網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系：west999com@outlook.com
特別注意：本站所有轉(zhuǎn)載文章言論不代表本站觀點(diǎn)！
本站所提供的圖片等素材，版權(quán)歸原作者所有，如需使用，請(qǐng)與原作者聯(lián)系。